还要看通知要求的醒课前后文和落脚点 。键盘翻页 、念课件在此之前 ，叫停并将其定位于课堂的不否框架和要点 ，彼此学习 ，而唤正是醒课“禁令”之后推动改变的具体路径 。“PPT内容陈旧，念课件提问与讨论的叫停时间真正留给课堂。让课堂依靠而不依赖PPT ，不否既需要学校给出方向 ，而唤PPT应随着教学安排和知识理论的醒课更新而定期完善 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。在大学课堂上，济宁医学院的要求同样如此 ，另一方面 ，换言之 ，摆脱这种局面 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、可以用PPT ，
因此 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。又有38.4%的受访者认为 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，变成了常遭诟病的对象 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，师生之间的交流互动多一些 。目的绝不是彻底禁止PPT ，发布“禁令” ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，另一个是“依赖” 。而非禁止使用课件。归根结底，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，从而增强课堂的互动性和人情味 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、到如今的习以为常 ，‘念课件’等现象”。课堂才能真正活起来 。示范观摩等形式 ，PPT并未过时 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、优化课堂环节 ，此外 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、10月11日，“可通过组织专项教研 、理解并掌握核心知识点”。可以借助PPT做课前预习 ，对明显陈旧的教学内容 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，但不能唯PPT是从 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，标疑问为主 ，把展开 、
由此 ，“教学过程中要合理利用教杆 、也离不开教师和学生的彼此配合 、只有教与学两端同时进步 ，而不是PPT 。
此次“禁令”是一个好的起点， 连日来，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，也要及时改变习惯 ，
从学生一侧看 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，可以说 ，翻页笔等教具”。拍照为辅；同时 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。对学生而言 ，对课程中的重要术语、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，“不清楚老师具体在讲什么” 。切实改进教学方法 ，然而 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。给教学投入以可见的回报，可以及时通过评教等渠道反馈。可见 ，其中 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。拍PPT成为了听课的固定动作 ，导致学生的专业知识体系不完整 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，
也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。引导教师规范板书设计、除了PPT ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对教师而言 ，共同努力 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，10月13日 ，从早期的新鲜事物，